فصل‌نامۀ بین المللی علمی تخصصی مطالعات زبان فارسی ISC

فصل‌نامۀ بین المللی علمی تخصصی مطالعات زبان فارسی ISC

کارکرد استعاره‌های مفهومی در شعر جعفر ابراهیمی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 استاد گروه زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
2 دانش‌آموختة کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران(نویسندۀ مسئول).
10.22034/jmzf.2024.442538.1178
چکیده
استعاره‌‌های مفهومی (Conceptual metaphors) که شامل استعاره‌‌های جهتی و فضایی، هستی‌‌شناختی و ساختاری است، از زمرة بحث‌‌های نو در زبان‌شناسی‌‌شناختی محسوب می‌شود. نظریة استعارة مفهومی، درک یک حوزۀ معنایی برحسب حوزة دیگر است که بر اساس تناظر (نگاشت) بین دو مجموعه مبدأ و مقصد انجام می‌‌‌شود. در این جستار، به روش توصیفی- تحلیلی، استعاره‌‌های مفهومی برای شناخت نگاشت بین قلمرو مبدأ و مقصد در شعر جعفر ابراهیمی بررسی شده ‌است. نتایج پژوهش نشان می‌‌دهد: در تبدیل زبان در ادبیات کودکان از معانی واقعی به معانی مجازی و صورت‌‌های مختلفی که اقسام مجاز نامیده می‌‌شوند، استعاره‌های مفهومی، بسیار مورد توجه آفرینندگان آثار ادبی قرار گرفته است. این پژوهش در پی نشان دادن انواع استعاره‌های مفهومی در شعر جعفر ابراهیمی است؛ یعنی حوزه‌های مبدأ مورد توجه شاعر برای ملموس و محسوس‌سازی مفاهیم انتزاعی و ذهنی چیست؟ دیگر آنکه او از استعاره‌های مفهومی تا چه حد بهره برده و اهمیت این استعاره‌ها در شعر او چقدر است؟ یافته‌‌های پژوهش حاکی است که ابراهیمی به خوبی دریافته‌است که نوجوانان می‌توانند استعاره‌‌هایی مانند «زندگی، سفر است» را درک کنند و این استعاره‌‌ها در نشان دادن شیوۀ زندگی و هویت‌‌بخشی به آنان بسیار آموزنده است. مهم‌ترین حوزۀ مبدأ در شعر جعفر ابراهیمی، طبیعت و وابسته‌های آن است. شاعر با این حوزۀ مبدأ به عینی‌سازی مفاهیمی چون پاکی و صمیمیت پرداخته است. بخش وسیعی از استعاره‌های مفهومی در اشعارش برپایۀ حوزۀ مبدأ رنگ‌هاست، وی بر طبق استعارۀ «مفاهیم، رنگ هستند» به مفهوم‌پردازی مفاهیمی چون «شادی، سرخ است» و «امید، سفید است» دست زده است.
کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله English

The Function of Conceptual Metaphors in Jafar Ebrahimi's Poetry

نویسندگان English

ramin moharrami 1
tayebeh Mortazavi Yusufabadi 2
1 Professor of the Department of Persian Language and Literature, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
2 Master's degree in Persian language and literature, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran (corresponding author).
چکیده English

 

Introduction

Conceptual metaphors, which include directional and spatial, ontological, and structural metaphors, are considered to be among the new topics in cognitive linguistics. Conceptual metaphor theory is the understanding of one semantic domain in terms of another domain, which is based on the correspondence (mapping) between two sets of origin and destination. The recognition of conceptual domains of the mind has a metaphorical basis, and the conceptual system is the product of metaphorical conceptualization. This conceptual system plays a major role in explaining the everyday realities of life, and since this system has a metaphorical structure, our way of thinking, accumulation of experience, and action also have a metaphorical foundation (Afrashi, 2017: 66). With the prevalence of studies and research on conceptual metaphor and due to its interdisciplinary nature, it is necessary to be familiar with and understand this concept and the various aspects of its study in childrens and adolescents' literature. This research seeks to show the types of conceptual metaphors in Jafar Ebrahimis poetry; That is, what are the areas of origin that the poet focuses on to make abstract and mental concepts tangible and tangible? To what extent has he used conceptual metaphors and what is the importance of these metaphors in his poetry?
 

Research Methodology

In this article, conceptual metaphors have been examined using a descriptive-analytical method to understand the mapping between the realm of origin and destination in Jafar Ebrahimis poetry.
 

Discuss

The discussion of conceptual or perceptual metaphor owes most of its origin to the ideas of George Lakoff and Mark Johnson. Conceptual metaphor, which is considered the fruit of conceptual and cognitive approaches, is a new look at how mental processes emerge and transform them into linguistic elements, which in the current group is the result of Lakoff and Johnson's thinking and was first mentioned in 1980 in the book "Metaphors We Live With" (cf. Lakoff and Johnson, 2018: 7). A large part of the conceptual metaphors in Ebrahimi's poems are based on the field of origin of colors; from a psychological point of view, each color has a specific physiological function in the child's mind. Blue symbolizes transparency, yellow symbolizes the proximity of death, green symbolizes life-giving, red symbolizes life, white symbolizes life-giving, black symbolizes sadness and grief (Foroughi-Rad, 2016: 72-70).
- The weather is telling / Spring has come / How green and beautiful it has become / The leaves of the plane tree (Ebrahimi, 1996: Flowers of Laughter). Green is a symbol of blessing and life. Of course, in the literature of revolution and sacred defense, green is a symbol of stability and steadfastness in belief. For example, in my drawing book, it colors freedom in indigo and anger in purple.
- It is blue, a leaf from my notebook/ It is like the heart of the Imam/ A bright sky/ ... It is black, a leaf from my notebook/ A color of oppression/ Like the heart of the enemy/ The color of freedom and anger/ The color of indigo and purple. / The notebook of my homeland/ It is beautiful, full of patterns (Ebrahimi, 1997: 32).
 

Conclusion

The results of the research show that in transforming language in childrens literature from real meanings to figurative meanings and various forms called permissible types, conceptual metaphors have received much attention from the creators of literary works. The findings show that Ebrahimi has used various forms of conceptual metaphors in his poems; however, his use of structural metaphors is greater than others. What is evident in the domains of origin in Ebrahimis poems is his special attention to the domain of origin of nature, the village, and its requirements. Village and nature, in the opinion of this poet, are the most metaphorical mappings, such as the sensitization of abstract matters such as love, purity, and freedom. After this, in the domain of origin, colors play a significant role in the conceptual metaphors found in Ebrahimis poems. Colors in Ebrahimis poetry better illustrate concepts that are perceived in terms of volume. He has tried to clarify the process of recognizing and receiving abstract concepts with the help of colors and the sense of sight, more than any other sense.
 

کلیدواژه‌ها English

Children's literature
conceptual metaphor
domain of origin and destination
schematological
Likoff and Johnson
  •  کتاب­شناسی  

    کتاب­ها

    • ابراهیمی، جعفر (1372)، آسمان ابری نیست (مجموعه شعر برای نوجوانان)، تهران: نهاد هنر و ادبیات.
    • ـــــــــــــــــــ (1372)، لبخند شبنم­ها، تهران: مدرسه.
    • ـــــــــــــــــــ (1375)، گل­های خنده (مجموعه شعر انقلاب برای کودکان و نوجوانان)، تهران: حوزة هنری سازمان تبلیغات اسلامی.
    • ـــــــــــــــــــ (1376)، ای ایران (مجموعه شعر جنگ برای کودکان و نوجوانان)، چاپ دوم، تهران : سوره.
    • ـــــــــــــــــــ (1376)، خورشیدی اینجا خورشیدی آنجا، تهران: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان.
    • ـــــــــــــــــــ (1388)، تاپ­تاپ خمیر (مجموعه شعر برای خردسالان)، تهران: صریر.
    • ریچاردز، آی.آِ (1382)، فلسفه بلاغت، مترجم: دکتر علی محمدی­آسیابادی، تهران: قطره.
    • شعبان­نژاد، افسانه (1386)، پرنده گفت شاعرم، تهران:کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان.
    • کوچش، زولتان (1394)، مقدمه­ای کاربردی بر استعاره، مترجم: ابراهیم شیرین­پور، ویراست دوم، تهران: سمت.
    • لیکاف، جرج و مارک، جانسون (1397)، استعاره­هایی که با آن­ها زندگی می­کنیم، مترجم: جهانشاه میرزابیگی، چاپ نهم، تهران: آگاه.
    • منصور، محمود و دادستان، پریرخ (1385)، روان­شناسی ژنتیک، چاپ پنجم، تهران: بعثت.

    مقاله­ها

    • آقاگل زاده، فردوس، و رضوی زاده، اکرم (1391)، «ویژگی های واژگانی ادبیات داستانی کودکان (گروه های سنی الف، ب، ج) در زبان فارسی از دیدگاه زبان شناسی»، همایش میان رشته­ای آموزش و یادگیری زبان، صص312-301.
    • افراشی، آزیتا و نعیمی حشکوائی، فاطمه (1389)، «تحلیل متون داستانی کودک با رویکرد شعرشناسی شناختی»، زبان شناخت، سال 1، شماره 2، صص 25-1.
    • اقبالی­فرزقی، الناز و جنتی­فر، اعظم (1396)، «بررسی استعاره در ادبیات کودک از منظر زبان‌شناسی شناختی»، ششمین همایش ملی ادبیات کودک و نوجوان و معنویت.
    • روحانی­فرد، معصومه و عباسی­صاحبی ، فاطمه و عباسی­صاحبی، ربابه (1402)، «تحلیل­واره­های حجمی در سروده­های نیمایوشیج»، فصل­نامة علمی- تخصصی مطالعات زبان فارسی(شفای دل سابق)، سال6، شماره 14، صص 20-2.
    • سجودی، فرزان و قنبری، زهرا (1391)، «بررسی معناشناختی استعاره زمان در داستان­های کودک به زبان فارسی (گروه های سنی الف، ب، ج)»، فصلنامة علمی- پژوهشی نقد ادبی، سال پنجم، شماره 19، صص 156-135.
    • شرف­زاده، محمدحسین و زارع، امین (1391)، «بررسی شناختی مفهوم استعاری ترس در زبان فارسی»، مجموعه مقالات دانشگاه علامه طباطبایی، شماره 280، صص 407-400.
    • شرفی، شهلا و حامدی­شیروان، زهرا (1389)، «بررسی استعاره در ادبیات کودک و نوجوان در چهارچوب زبان‌شناسی شناختی»، نشریۀ تفکر و کودک، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی سال اول، شمارة 2، صص 63-39.
    • صلاحی، عسگر و نبی­زاده­اردبیلی، ندا (1398)، «بررسی کلان استعاره­های اشعار جعفر ابراهیمی در مفهوم سازی صفات»، دوفصلنامه علمی بلاغت کاربردی و نقد بلاغی، سال چهارم، شماره 2، صص 162-151.
    • فروغی­راد، پیام (1395)، « بررسی و تحلیل فرم و محتوای شعر کودک و نوجوان(رساله دکترا)»، استاد راهنما: دکتر رامین محرمی. دانشگاه محقق اردبیلی، ایران.
    • قایینی، زهره (1377)، «کتاب­های مصور و کتا­­ب­های تصویری کودکان»، پژوهشنامه ادبیات کودک و نوجوان، شمارة 11و 12، صص19-11.
    • نرماشیری، اسماعیل و کرمی، زهرا (1401)، «تحلیل ایدئولوژی شناختی رمان «جزیرة سرگردانی» براساس انگارة استعارة مفهومی »، فصلنامة علمی- تخصصی مطالعات زبان فارسی(شفای دل سابق)، سال 5، شماره 10، صص 147-115.
    • هاشمی، زهره (1389)، «نظریه استعاره مفهومی از دیدگاه لیکاف و جانسون، نشریه ادب­پژوهی»، دورة 4، شمارة 12، صص 139-119.

  • تاریخ دریافت 20 بهمن 1402
  • تاریخ بازنگری 18 اسفند 1402
  • تاریخ پذیرش 09 خرداد 1403